像是打翻了的舊幻燈片,明明刺眼,卻總給人一種恍惚的不真實感。她坐在物理實驗室的角落里,聽老師用不容置疑的語氣布置下這學期的期末特別任務：你們每個人要設(shè)計一個‘感知之物’,可以是發(fā)明,也可以是概念呈現(xiàn),但必須親自演示。這個作業(yè)必須修改三次以上。教室頓時炸開了鍋。別人開始討論要做什么：有人拿出草圖、有人構(gòu)思感應機械、甚至有人說要結(jié)合夢境意識來設(shè)定感應裝置。林夕卻有些發(fā)懵。她其實一向是班上那種不出風頭、默默完成任務的類型?？蛇@次,她心里總覺得哪里不對。那種預感就像窗邊那株半死不活的山茶花,風一吹,葉子就顫。為了省事,她找到了教學樓大廳的服務型智能機器人,想要通過口述直接轉(zhuǎn)化文字。這種機器人一般用于答疑或?qū)Ш?但她總覺得它的眼睛比普通屏幕亮一些,好像能聽懂情緒。我要做一個‘意識回音捕捉器’,它能記錄...

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